童聲漫卷山間霧，

稚手輕掀天地書。

美景涓涓歌里淌，

奇觀入畫韻如初。

當(dāng)童聲揉碎羌寨童謠的悠揚旋律，當(dāng)稚手輕展山河奇觀的手繪長卷，當(dāng)好奇的眼眸撞碎阿里山的云霧、映亮極光的彩帶，上海世外小學(xué)雙語部二年級“自然奇觀（The Amazing World）”多學(xué)科主題活動正以一場跨越山海的探索，為學(xué)生們的成長畫卷添上濃墨重彩的自然底色。

序曲：童聲唱徹山河色

體育館的光影里，羌寨童謠的曲調(diào)悠悠漫開，學(xué)生身著特色服飾，以清亮的歌聲頌贊九寨溝的靈秀，將大美中國的山河盛景揉進婉轉(zhuǎn)的旋律里。

歌聲落處，四位小主持人踩著童聲的節(jié)拍登臺，清亮的嗓音如撥響的銀鈴：“今天的體育館熠熠生輝，我們仿佛置身童話的世界，周游于神秘的海洋，在世界各地的自然奇觀里盡情徜徉。”全場的期待化作熱烈的掌聲，大家一起拉開“探索自然”的序幕。

陸校長深情寄語：“從一年級的‘我們的野生動物園’，到二年級的‘世界奇觀’，我們始終沿著‘人與自然和諧共生’這條主線，帶領(lǐng)學(xué)生們由近及遠，認識這個世界的廣闊與神奇。今天，不僅僅是一次作品展覽，更是一場關(guān)于‘成長’的生動報告。學(xué)生們把不同學(xué)科的知識，像拼搭樂高一樣，組合成了屬于自己的‘世界奇觀’，這份珍貴的經(jīng)歷讓他們拔節(jié)生長！”

華章：稚語解鎖奇觀秘

十六個自然奇觀探究小組的“小導(dǎo)游”依次登臺，宛若十六縷穿梭山海的風(fēng)，為在場的來賓與伙伴們掀開自然的神秘面紗。

阿里山組的小導(dǎo)游講述三千年神木與變幻云霧的詩意，讓阿里山的靈秀在話語間舒展。

 張掖丹霞組揭秘“巖層講故事、色彩變魔術(shù)”的奧秘，將丹霞地貌的七彩斑斕揉進童趣的表達。

 九寨溝組細數(shù)喀斯特地貌的湖光山色，似把九寨的碧水清潭搬到了現(xiàn)場。

穆朗瑪峰組念出8848米的數(shù)字，讓世界之巔的巍峨撞進眾人眼底。

極光組把極光比作黑夜的彩色絲帶，讓極寒之地的浪漫躍然眼前。

 藍洞組的介紹藍洞是通往童話的大門，勾出深海秘境的奇幻。

 阿爾卑斯山小組將冰川比作“冰淇淋”，把雪山的可愛與壯麗娓娓道來。

 斯科加瀑布組形容瀑布是滑落的水絲綢，讓水流的靈動在話語間流淌。

維多利亞瀑布組更是描繪水瀑轟鳴的視聽盛宴，仿佛能聽見瀑布的奔騰咆哮。

東非大裂谷組把裂谷喻為地球的“傷疤”，揭開大地深處的奧秘。

 撒哈拉沙漠組稱沙漠是“金色大畫布”，讓沙海的浩瀚與變幻躍然心間。

 尼羅河組講述了長河奔流的古老傳奇，將文明的脈絡(luò)與自然的偉力相融。

科羅拉多大峽谷組介紹了地質(zhì)演變的奧秘，似翻開一本“活的地質(zhì)教科書”。

烏尤尼鹽湖組展示了“天空之鏡”的澄澈，讓天地相映的美景觸手可及。

 伊瓜蘇瀑布組的小導(dǎo)游則形容瀑布是“獅子合唱的水幕舞臺”，把瀑布的壯闊與生機唱進眾人心里。

學(xué)生用童趣的語言，將世界各地的自然奇觀化作觸手可及的風(fēng)景，也讓探索的種子在彼此心中生根發(fā)芽。

這是學(xué)生一學(xué)期多學(xué)科探究的成果：在各科老師的指導(dǎo)下，大家探究了一個個大自然的杰作，深度了解其形成的原因，在科學(xué)課堂上更是歷經(jīng)完整的過程性學(xué)習(xí)——從查閱地貌形成的科學(xué)資料、繪制原理示意圖，到親手挑選環(huán)保材料制作地貌模型，再到反復(fù)調(diào)試模擬實驗還原自然奇觀的形成過程，每一步都在各學(xué)科老師的指導(dǎo)下親自動手制作，并用視頻記錄下探究過程的點滴快樂。

精彩：童心踏遍萬重山

小研究員們各就各位，來賓們穿梭于各個展臺，或駐足端詳精巧的自然模型，或與學(xué)生展開趣味問答。“為什么極光會有不同顏色？”“烏尤尼鹽湖為什么像鏡子？”面對一個個問題，學(xué)生應(yīng)答自如，童稚的講解里滿是對自然的好奇與探索欲，體育館內(nèi)的每一寸空間，都洋溢著探索的熱情與山海的詩意。

學(xué)生們還主動化身講解員，向低年級學(xué)弟學(xué)妹細致講解模型制作的工藝與自然奇觀的成因，用淺顯的語言讓弟弟妹妹讀懂自然的奧秘；面對高年級學(xué)長學(xué)姐的深度提問，他們結(jié)合科學(xué)課上學(xué)到的原理從容回應(yīng)，在思維碰撞中完善認知；向到場的家長展示時，更是興奮地分享科學(xué)課做模型時的趣事，比如制作鹽湖模型時如何調(diào)試材料比例讓“鏡面”效果更逼真，制作火山模型時反復(fù)試驗?zāi)M噴發(fā)的細節(jié)。

家長們看著學(xué)生的表現(xiàn)，紛紛感慨：“看著孩子拿著自己親手做的地貌模型講解原理，才發(fā)現(xiàn)他在科學(xué)課上積累了這么多知識，動手能力也進步太多了！”“從一開始連自然奇觀的名字都說不全，到現(xiàn)在能給我們講清形成原因，這場多學(xué)科活動真的讓孩子收獲滿滿。”

參與活動的學(xué)生也難掩喜悅：“我最喜歡科學(xué)課做烏尤尼鹽湖模型，調(diào)膠水和鹽的比例時試了好多次，成功的那一刻特別有成就感！”“給爸爸媽媽和學(xué)長學(xué)姐講解的時候，我把模型制作的過程和科學(xué)原理結(jié)合起來說，感覺自己真的成了小科學(xué)家。”

指尖拾得山河趣，

眼底藏下日月輝。

今朝初識奇觀美，

來日踏歌向翠微。

當(dāng)歡笑聲融入斜陽的余暉，這場自然奇觀之旅也接近尾聲。而學(xué)生指尖觸碰的山河脈絡(luò)、口中講述的奇觀奧秘，早已化作一顆名為“探索”的種子，埋進童心的土壤。世界之大，奇觀萬千，今日的世外小學(xué)，是學(xué)生探索山海的起點；來日的他們，終將帶著這份對自然的熱愛，踏遍萬重山河，解鎖更多天地的奧秘。

撰文：劉萍

攝影：二年級組老師