民間故事，

口耳相傳的經典，

老百姓智慧的結晶。

民間故事是古代勞動人民創作并口耳相傳的故事形式，是前人留給我們的智慧結晶。了解和學習民間故事，是繼承和弘揚優秀傳統文化的重要方式。

五年級語文第九冊第三單元的主題就是民間故事。這一單元安排了《獵人海力布》、《牛郎織女（一）》、《牛郎織女（二）》等教學內容，需要達成兩項語文學習要素：了解課文內容，創造性地復述故事；提取主要信息，縮寫故事。為了更好地學習這一單元，世外小學五年級的學生在各五年級老師的帶領下，開展了一系列的學習活動。

l  博覽中國民間故事，體會故事文化內涵

十一期間，老師們下發了一份閱讀學習單，驅動學生深入閱讀民間故事，學生在閱讀中領略了民間故事動人的故事情節，感受了故事塑造的人物形象。與此同時，通過民間故事和神話故事的對比，學生初步感知了民間故事的特點。

l  設計圖文連環畫，趣味落實學習目標

  在學習《牛郎織女》這篇課文時，老師設計了一個有趣的練習，即請學生為“牛郎織女”這個故事繪制連環畫，在寫寫畫畫中，學生無形中提高了“提取主要信息，縮寫故事”的能力。

l  展開想象的翅膀，創造性復述故事片段

    海力布會如何勸說鄉親們搬家？

仙女們為了瞞著王母娘娘偷偷下凡，她們會如何商量？

樵夫的鄰居為了騙取金斧子、銀斧子，會怎么想，怎么說，怎么做？

花木蘭面對征兵文書，怎么想，怎么做？

農夫面對向自己求救的東郭先生，他如何做？

田螺姑娘和謝瑞話別時是怎樣的情景？

在學習課文篇目時，老師們緊緊圍繞“創造性復述故事”這一學習任務，請學生們對課文故事的情節進行想象再構。學生在尊重故事的基本內容和價值取向的基礎上，充分發揮想象力，有的改變敘述角度，有的豐富故事情節，有的調整敘述順序，在一次次的練習中，落實了聽說讀寫的能力。

在階段性口語測評中，同學們對幾篇經典的中國民間故事進行創造性復述，配上相應的動作和表情，把故事講得生動、有吸引力。

   學生通過這一些列高結構、強關聯的學習活動，發現語文學習的趣味，在趣味中有效達成實語文學習目標，并體會民間故事傳遞的文化內涵，更好地弘揚中國傳統文化。