“盤古開天辟鴻蒙，普羅米修斯盜火種。” 神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想——是人類文明初綻時的璀璨星光，承載著先民對世界的追問、對正義的堅守與對英雄的向往。語文四年級“神話單元”的項目化學習活動中，一場以“致敬神話人物，共護地球家園”為主題的英雄會完滿謝幕。這場跨越時空與地域的“英雄之約”，讓古老神話與未來危機相遇，讓學生在項目化學習活動的探究中讀懂英雄、傳承精神，為成長之路鐫刻下深刻的印記。

本次項目化學習活動以“2050年地球危機”為虛構背景，人類生存面臨嚴峻挑戰，“人類命運共同體”應運而生，急需選聘兼具超能力與崇高品格的神話英雄，分別擔任軍隊總司令、環境部長、教育部長、農業部長和健康部長等關鍵職位，共解地球困局。活動以“選聘神話英雄”為核心任務，旨在引導學生廣泛閱讀中希神話故事，深入理解神話人物的精神內核與超能力特質，同時在資料整合、邏輯思辨、書面創作、口頭表達等實踐中提升綜合素養，樹立“地球村”意識與責任擔當，實現“讀神話、懂英雄、學本領、擔使命”的多維目標。

整個學習過程歷時一個多月，層層遞進、環環相扣，完整呈現了“閱讀輸入—思考內化—創作輸出”的學習路徑。活動之初，在語文老師們的引導下，學生們化身“首席人才資源官（CHO）”，開啟了海量閱讀之旅。他們不僅精讀《盤古開天地》《精衛填海》等課文，從文字間觸摸英雄的人物精神品質，而且，他們海量閱讀《中國古代神話》《希臘神話》等精彩讀物，探究中希神話的起源與特點——從盤古劈開混沌的壯舉到女媧補天的悲憫，從普羅米修斯盜火的勇敢到雅典娜賜福的智慧，不同文化背景下的英雄故事在學生心中碰撞交融。在這一過程中，學生不再是被動的知識接收者，而是主動的探究者，他們在思辨中深化對“英雄”的理解，為后續的“選聘工作”積累了扎實的素材。

探究之后，學生們迎來了創作實踐的挑戰。根據神話人物的特質與崗位需求，他們精心匹配人選，撰寫正式“聘書”——聘書需明確列出被聘英雄的主要事跡、推薦理由及2050年的核心任務。 此外，學生們還需發揮創意，制作主題鮮明的宣傳海報，用畫筆勾勒英雄形象，用文字標注核心優勢，讓“候選英雄”的形象更加鮮活立體。

作為活動的重要成果展示環節，口試考核全方位檢驗了學生的學習成效，成為展現綜合能力的“舞臺”。口試內容豐富多元，既涵蓋課文及相關古詩詞的背誦，檢驗基礎積累；也包括神話故事片段的閱讀與段意概括，考察閱讀理解與提煉能力；而最核心的環節，便是“神話英雄選聘演講”。

四年級學生們的演講邏輯清晰、論據充分，既準確還原了神話人物的事跡，又巧妙結合2050年的地球危機提出解決方案，展現出極強的思辨能力與表達功底。

這場以神話為媒的項目化學習活動，為學生帶來了全方位的成長與蛻變。在知識層面，學生不僅掌握神話的特點，更對“英雄”的定義有了層遞式的理解——英雄不僅是擁有超能力的強者，更是心懷正義、勇于擔當、甘于奉獻的人。在能力層面，大量的閱讀積累提升了學生的語感與閱讀理解能力，聘書撰寫鍛煉了書面表達的規范性與邏輯性，海報制作激發了創意與審美潛能，演講展示則讓學生突破自我，提升了口頭表達與臨場應變能力。在情感層面，神話人物身上的堅毅、善良、勇敢、執著等精神品質，深深感染著每一位學生，讓他們懂得責任與擔當的意義；而“共護地球”的任務情境，更讓他們樹立了全球視野與環保意識，明白個人與地球家園的緊密關聯。

“英雄雖遠，精神永存。” 這場跨越古今的“中希神話英雄會”，不僅是一次語文項目化學習的成功實踐，更是一場精神的傳承與成長的歷練。正如那些古老神話中的英雄們用行動守護家園，如今的世外學子也將帶著從神話中汲取的智慧與勇氣，在成長路上堅守初心、錘煉本領，以少年之姿傳承英雄血脈，以實際行動守護地球家園，讓神話中的英雄精神在新時代綻放出更加耀眼的光芒。

撰文：胡融

攝影：周錫雷、語文組老師